PENELITIAN TINDAKAN KELAS

19.12 | Diposting oleh | | Edit Entri


PENELITIAN TINDAKAN KELAS
 
A.     Pendahuluan
Berdasarkan UU No. 20/2003 tentang Sisdiknas, Pasal 3, pendidikan nasional befungsi untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, yang merupakan salah satu tujuan kemerdekaan bangsa kita, seperti dinyatakan pada alinea keempat Pembukaan UUD 1945. Oleh sebab itu, upaya Guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas merupakan amalan mulia karena memberikan kontribusi dalam mengisi kemerdekaan yang telah direbut lewat pengorbanan yang tidak sedikit.
Guru yang sudah banyak jam terbangnya pasti  punya banyak pengalaman, baik  manis maupun pahit, dalam mengajar. Pengalaman manis dapat dirasakan ketika siswa-siswa berhasil meraih prestasi, yang sebagian merupakan kontribusi guru. Guru pasti menginginkan siswa-siswa nya selalu berhasil meraih prestasi terbaik. Namun, mungkin keinginan yang mulia tersebut terkadang, bahkan sering tidak tercapai karena berbagai alasan. misalnya, mungkin guru  sering menemukan siswa-siswa tidak bersemangat, kurang termotivasi, kurang percaya diri, kurang disiplin, kurang bertanggung jawab dsb. Pasti guru  sudah melakukan upaya untuk mengatasinya, tetapi mungkin hasilnya masih kurang dari yang  diinginkan.
  Sebagian besar guru masih ingin mengatasi masalah-masalah ditemukan di kelas. Sebagian dari mereka  mencoba mengatasinya lewat suatu kegiatan penelitian tindakan?  Mendengar kata ’penelitian’ mungkin kita  ingat pengalaman pahit ketika dulu meneliti untuk skripsi,  karena harus mengembangkan instrumen yang berkali-kali direvisi atas saran dosen pembimbing, harus minta ijin ke sana ke sini, harus terjun ke lapangan menemui responden, yang tidak selalu menyambut dengan ramah kedatangan kita sebagai peneliti. Guru, harus  kecewa karena angket tidak semua dikembalikan, harus menganalisis data dan seirng tersandung masalah statistik, dan setelah analisis selesai, harus kecewa karena hasilnya tidak selalu siap dipraktikkan di dunia nyata  dan sebagainya. Singkatnya, kegiatan penelitian tidak mudah karena pertanggungjawaban teoretisnya cukup berat.
Kita  tidak perlu mengalami itu semua ketika  melakukan penelitian tindakan., karena jenis penelitian ini memang berbeda dengan jenis penelitian lain. Kalau jenis penelitian lain layaknya dilakukan oleh para ilmuwan di kampus atau lembaga penelitian, penelitian tindakan layaknya dilakukan oleh para praktisi, termasuk guru. Kalau jenis penelitian lainnya untuk mengembangkan teori, penelitian tindakan ditujukan untuk meningkatkan praktik lapangan. Jadi penelitian tindakan adalah jenis penelitian yang cocok untuk para praktisi, termasuk guru. Oleh karena itu para guru sebaiknya menyamakan pemahaman tentang pentingnya Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.
Dalam Diklat Pengawas Bidang Studi PKn SMP, keberadaan mata tataran PTK bertujuan untuk membekali para Pengwas agar lebih memiliki kemauan dan kemampuan untuk  membina dan membantu Guru di lapangan dalam melaksanakan PTK. dengan harapan Guru lebih terbiasa dann lebih memiliki kemampuan untuk melaksanakan PTK dalam upaya memperbaiki kualitas pembelajaran.
B. PTK dan Ciri-cirinya
 Penelitian tindakan cocok untuk para praktisi yang bergelut dengan dunia nyata, maka PTK cocok untuk guru. Kita  mungkin heran kenapa istilah ’penelitian’ yang biasanya berkenaan dengan teori sekarang dijodohkan dengan istilah ’tindakan’. Keheranan Guru tidak berlebihan karena memang jenis penelitian ini tergolong muda dibandingkan dengan penelitian tradisional yang telah ratusan tahun dikembangkan. Uraian beberapa butir di bawah ini akan dapat membantu Guru dalam memahami apa yang dimaksud dengan penelitian tindakan (Kemmis & McTaggrt, 1988 )
Penelitian tindakan merupakan intervensi  praktik dunia nyata yang ditujukan untuk meningkatkan situasi praktis. Tentu penelitian tindakan yang dilakukan oleh guru ditujukan untuk meningkatkan situasi pembelajaran yang menjadi tanggung jawabnya dan ia disebut ’penelitian tindakan kelas’ atau PTK.
Apakah kegiatan PTK tidak akan mengganggu proses pembelajaran? Sama sekali tidak, karena justru PTK dilakukan dalam proses pembelajaran yang alami di kelas sesuai dengan jadwal. Penelitian tindakan kelas (PTK) bersifat situasional, kontekstual, berskala kecil, terlokalisasi, dan secara langsung gayut (relevan) dengan situasi nyata dalam dunia kerja. Sebagai  subyek dalam PTK termasuk murid-murid yang sedang melakukan kegiatan pembelajaran.  Di dalam melaksanakan PTK bisa melibatkan guru lain yang mengajar bidang pelajaran yang sama, yang akan berfungsi sebagai kolaborator dan observer.
Karena situasi kelas sangat dinamis dalam konteks kehidupan sekolah yang dinamis pula, peneliti perlu menyesuaikan diri dengan dinamika yang ada. Guru  memang dituntut untuk adaptif dan fleksibel agar kegiatan PTK  selaras dengan situasi yang ada, tetapi tetap mampu menjaga agar proses mengarah pada tercapainya perbaikan. Hal ini menuntut komitmen untuk berpartisipasi dan kerjasama dari semua orang yang terlibat, yang mampu melakukan evaluasi diri secara kontinyu sehingga perbaikan demi perbaikan, betapapun kecilnya, dapat diraih.   Oleh karena itu diperlukan kerangka kerja agar masalah pembelajaran secara  praktis dapat dipecahkan dalam situasi nyata melalui PTK. Tindakan dilaksanakan secara terencana, hasilnya direkam dan dianalisis dari waktu ke waktu untuk dijadikan lgurusan dalam melakukan modifikasi.
Untuk dapat meraih perubahan dan perbaikian dalam pembelajaran yang diinginkan melalui PTK, menurut McNiff (1991), ada beberapa persyaratan PTK, yakni :
  1. Guru  dan kolaborator serta murid-murid harus punya tekad dan komitmen untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan komitmen itu terwujud dalam keterlibatan mereka dalam seluruh kegiatan PTK secara proporsional.
  2. Guru dan kolaborator menjadi pusat dari penelitian sehingga dituntut untuk bertanggung jawab atas peningkatan yang akan dicapai.
  3. Tindakan yang dilakukan hendaknya didasarkan pada pengetahun, baik pengetahuan konseptual dari tinjauan pustaka teoretis, maupun pengetahuan teknis prosedural, yang diperoleh lewat refleksi kritis. 
  4. Tindakan tersebut dilakukan atas dasar komitmen kuat dan keyakinan bahwa situasi dapat diubah ke arah perbaikan.
  5. Penelitian tindakan melibatkan pengajuan pertanyaan agar dapat melakukan perubahan melalui tindakan yang disadari dalam konteks yang ada dengan seluruh kerumitannya.
  6. Guru mesti mamantau secara sistematik agar mengetahui dengan mudah arah dan jenis perbaikan, yang semuanya berkenaan dengan pemahaman yang lebih baik
  7. Guru perlu menyajikan laporan hasil PTK dalam berbagai bentuk termasuk: (1) tulisan tentang hasil refleksi-diri, dalam bentuk catatan harian dan dialog, yaitu percakapan dengan dirinya sendiri; (2) percakapan tertulis, yang dialogis, dengan gambaran jelas tentang proses percakapan tersebut; (3) narasi dan cerita; dan (4) bentuk visual seperti diagram, gambar, dan grafik.
  8. Peneliti  (guru) perlu memvalidasi pernyataan tentang keberhasilan tindakannya lewat pemeriksaan kritis dengan mencocokkan pernyataan dengan bukti (data mentah), baik dilakukan sendiri maupun bersama teman (validasi-diri), meminta teman sejawat untuk memeriksanya dengan masukan dipakai untuk memperbaikinya (validasi sejawat), dan terakhir menyajikan hasil seminar dalam suatu seminar (validasi public). Perlu dipastikan bahwa temuan validasi selaras satu sama lain karena semuanya berdasarkan pemeriksaan terhadap penyataan dan data mentah. Jika ada perbedaan, pasti ada sesuatu yang masih harus dicermati kembali.
  Kapan  secara tepat guru dapat melakukan PTK?” Jawabnya: Ketika guru ingin meningkatkan kualitas pembelajaran yang menjadi tanggung jawab nya dan sekaligus ingin melibatkan murid-murid Guru dalam proses pembelajaran. Dengan kata lain, guru ingin meningkatkan praktik pembelajaran, pemahaman dan ingin memperbaiki situasi pembelajaran di kelas.Dapat dikatakan bahwa tujuan utama PTK adalah untuk mengubah perilaku pengajaran, perilaku murid-murid di kelas, dan/atau mengubah kerangka kerja melaksanakan pembelajaran kelas. Jadi, PTK lazimnya dimaksudkan untuk mengembangkan keterampilan atau pendekatan baru pembelajaran dan untuk memecahkan masalah dengan penerapan langsung di ruang kelas.
PTK berfungsi sebagai alat untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran di ruangan kelas. Menurut Cohen (1990), PTK dapat berfungsi sebagai  :
1.   Alat untuk mengatasi masalah-masalah yang didiagnosis dalam situasi pembelajaran di kelas;
2.   Alat pelatihan dalam-jabatan, membekali guru dengan keterampilan dan metode baru dan mendorong timbulnya kesadaran-diri, khususnya melalui pengajaran sejawat;
3.   Alat untuk memasukkan ke dalam sistem yang ada (secara alami)  pendekatan tambahan atau inovatif;
4.   Alat untuk meningkatkan komunikasi yang biasanya buruk antara guru dan peneliti;
5.   Alat untuk menyediakan alternatif bagi pendekatan yang subjektif, impresionistik terhadap pemecahan masalah kelas. Ada dua butir penting yang perlu disebut di sini. Pertama, hasil penelitian tindakan dipakai sendiri oleh penelitinya, dan tentu saja oleh orang lain yang menginginkannya. Kedua, penelitiannya terjadi di dalam situasi nyata yang pemecahan masalahnya segera diperlukan, dan hasil-hasilnya langsung diterapkan/dipraktikkan dalam situasi terkait. Ketiga, peneliti tindakan melakukan sendiri pengelolaan, penelitian, dan sekaligus pengembangan.
Menurut Calhoun, E.F (1993), PTK memiliki kelebihan berikut :
(1) tumbuhnya rasa memiliki melalui kerja sama dalam PTK; (2) tumbuhnya kreativitias dan pemikiran kritis lewat interaksi terbuka yang bersifat  reflektif/evaluatif dalam PTK; (3) dalam kerja sama ada saling merangsang untuk berubah; dan (4) meningkatnya kesepakatan lewat kerja sama demokratis dan dialogis dalam PTK
PTK Guru juga memiliki kelemahan: (1) kurangnya pengetahuan dan keterampilan dalam teknik dasar penelitian pada Guru sendiri karena terlalu banyak berurusan dengan hal-hal praktis; (2)  rendahnya efisiensi waktu karena Guru  harus punya komitmen peneliti untuk terlibat dalam prosesnya sementara  Guru masih harus melakukan tugas rutin; (3)  konsepsi proses kelompok yang menuntut pemimpin kelompok yang demokratis dengan kepekaan tinggi  terhadap kebutuhan dan keinginan anggota-anggota kelompoknya dalam situasi tertentu, padahal tidak mudah untuk mendapatkan pemimimpin demikian.
 Agar PTK berhasil, persyaratan berikut harus dipenuhi: (1) kesediaan untuk mengakui kekurangan diri; (2) kesempatan yang memadai untuk menemukan sesuatu yang baru; (3) dorongan untuk mengemukakan gagasan baru; (4) waktu yang tersedia untuk melakukan percobaan; (5) kepercayaan timbal balik antar orang-orang yang terlibat; dan (6) pengetahuan tentang dasar-dasar proses kelompok oleh peserta  penelitian.
C.  Penelitian Tindakan Kolaboratif
Kolaborasi atau kerja sama perlu dan penting dilakukan dalam PTK karena PTK yang dilakukan secara perorangan bertentangan dengan hakikat PTK itu sendiri (Burns, 1999). Beberapa butir penting tentang PTK kolaboratif , yakni: (1) penelitian tindakan yang sejati adalah penelitian tindakan kolaboratif, yaitu yang dilakukan oleh sekelompok peneliti melalui kerja sama dan kerja bersama; (2) penelitian kelompok tersebut dapat dilaksanakan melalui tindakan anggota kelompok perorangan yang diperiksa secara kritis melalui refleksi demokratik dan dialogis; (3) optimalisasi fungsi PTK kolaboratif dengan mencakup gagasan-gagasan dan harapan-harapan semua orang yang terlibat dalam situasi terkait; (4) pengaruh langsung hasil PTK pada guru dan murid-murid  serta sekaligus pada situasi dan kondisi yang ada.
 Menurut Burns  (dalam Muhajir, N., 1997), butir-butir yang perlu dipertimbangkan dalam PTK Guru antara lain :
1.   Sejauh dapat dilakukan, agenda PTK tindakan hendaknya ditarik dari kebutuhan-kebutuhan, kepedulian dan persyaratan yang diungkapkan oleh semua pihak Guru sendiri, sejawat, kepala sekolah, murid-murid, dan/atau orangtua murid) yang terlibat dalam konteks pembelajaran/kependidikan di kelas/sekolah Guru;
2.   PTK Guru hendaknya benar-benar memanfaatkan keterampilan, minat dan keterlibatan Guru sebagai guru dan sejawat;
3.   PTK Guru hendaknya terpusat pada masalah-masalah pembelajaran kelas Guru, yang ditemukan dalam kenyataan sehari-hari. Namun demikian, hasil PTK Guru daapt juga memberikan masukan untuk pengembangan teori pembelajaran bidang studi Guru;
4.   Metodologi PTK Guru hendaknya ditentukan dengan mempertimbangkan persoalan pembelajaran kelas Guru yang sedang diteliti, sumber daya yang ada dan murid-murid sebagai sasaran penelitian;
5.   PTK Guru hendaknya direncanakan, dilaksanakan dan dievaluasi  secara kolaboratif. Tujuan, metode, pelaksanaan dan strategi evaluasi hendaknya Guru negosiasikan dengan pemangku kepentingan (stakeholders) terutama penelitian Guru, sejawat, murid-murid, dan kepala sekolah (yang mungkin diperlukan dukungan kebijakannya);
6.   PTK Guru hendaknya bersifat antardisipliner, yaitu sedapat mungkin didukung oleh wawasan dan pengalaman orang-orang dari bidang-bidang lain yang relevan, seperti ilmu jiwa, antropologi, dan sosiologi serta budaya. Jadi Guru dapat mencari masukan dari teman-teman guru atau dosen LPTK yang relevan.

Dalam PTK, butir-butir pelaksanaan di bawah  harus dipertimbangkan:
1.   Guru sebagai pelaku PTK hendaknya berupaya memperoleh keterampilan dan pengetahuan yang dibutuhkan untuk melaksanakannya.
2.   PTK  selayaknya dilakukan dalam kelas sendiri.
3.   PTK akan berjalan dengan baik jika terkait dengan program peningkatan guru dan pengembangan materi di sekolah atau wilayah sendiri.
4.   PTK hendaknya dipadukan dengan komponen evaluasi.




PACITAN KEMBALI RAIH ADIPURA KE-8 SECARA BERUNTUN

22.43 | Diposting oleh | | Edit Entri

Kabupaten Pacitan kembali menorehkan prestasi ditingkat nasional dengan penghargaan Piala Adipura untuk delapan kali berturut – turut. Di tahun 2015 ini, Pacitan kembali meraih Piala Adipura untuk kategori Kota Kecil, yang merupakan penghargaan tertinggi di bidang kebersihan dan pengelolaan lingkungan.
Selain Pacitan, sejumlah daerah di Indonesia memastikan meraih piala Adipura tahun 2015 diantaranya Kota Bandung, Banjarmasin, Makassar, Kabupaten Bulukumba, Maros, Parepare dan Boyolali.
Kepastian tersebut disampaikan dalam surat undangan untuk Kepala Daerah yang ditandatangani oleh Direktur Jenderal Pengelolaan Sampah, Limbah dan Bahan Beracun Berbahaya, Tuti Hendrawati Mintarsih tertanggal 16 November 2015 lalu. Adapun, penyerahan penghargaan tersebut akan dilakukan pada hari ini, Senin (23/11/2015) pukul 19.00 WIB di Hotel Bidakara, Jalan Gatot Soebroto, Kavling 71-73, Pancoran, DKI Jakarta.
Kepastian Pacitan mendapatkan Adipura kedelapan ini sudah melalui tiga tahap dan sudah diverifikasi tim penilai dengan perolehan skor yang cukup tinggi.
Meski ada satu titik, yakni pengelolaan Pasar Arjowinangun yang masih menjadi catatan terkait  pada ketersediaan drainase yang perlu dilakukan renovasi agar bisa berfungsi optimal, namun hal tersebut sudah diselesaikan.
“Kendala tersebut langsung mendapat perhatian satuan kerja terkait, bahkan saat ini, kekurangan tersebut sudah bisa terpenuhi, yaitu adanya pelebaran jalan serta renovasi drainase, tepatnya di pertigaan sebelah Timur terminal taksi, dinas terkait langsung turun lapangan dan melakukan pembenahan,” ujar Kepala Kantor Lingkungan Hidup (KLH) Pacitan T Andi Faliandra, beberapa waktu lalu.
Sebagai informasi, piala Adipura tahun 2015 dibagi dalam empat kategori, yakni kota peraih anugerah Adipura Kencana. Piala ini diberikan kepada kota/ibukota kabupaten yang kinerja pengelolaan lingkungan beyond compliance. Selanjutnya kota peraih Anugerah Adipura yang diberikan kepada kota/ibukota kabupaten yang kinerja pengelolaan lingkungannya memenuhi kriteria anugerah Adipura.
Anugerah Adipura ini ada 65 kota yaitu lima kota metropolitan, tiga kota kategori kota besar, 25 kota sedang, dan 32 kota kategori kota kecil. Selanjutnya kota peraih Sertifikat Adipura yang merupakan penghargaan kepada kota/ibukota kabupaten yang mengalami kenaikan nilai Adipura signifikan dibandingkan tahun sebelumnya. Peraih kota kategori ini ini ada 69 kota yaitu 1 kota kategori metropolitan, tiga kota kategori kota besar, 18 kota kategori sedang, dan 47 kota kategori kecil.
Terakhir kota Peraih Plakat Adipura yaitu penghargaan kepada lokasi terbaik sebanyak 17 kota dengan rincian taman kota terbaik empat kota, pasar terbaik tiga kota, terminal terbaik empat kota, hutan kota terbaik empat kota dan TPA terbaik tiga kota.
Setelah dipastikan mendapatkan Piala Adipura kedelapan secara beruntun, rencananya besok, Selasa (24/11/2015) piala Adipura akan kembali dikirab oleh rombongan Bupati Pacitan. Adapun, rute kirab Adipura seperti yang diperoleh Pacitanku.com akan dilaksanakan mulai dari tugu batas di Desa Cemeng, Kecamatan Donorojo dan akan berakhir di Pendopo Kabupaten Pacitan

MAKALAH Perkembangan Bola Voli di Pacitan

18.13 | Diposting oleh | | Edit Entri

M A K A L A H
PERKEMBANGAN CABANG OLAHRAGA
BOLA VOLI
DI KABUPATEN PACITAN





Disusun Oleh :
URIP ROKHMANUDIN, A.Ma




PERPUSTAKAAN SEKOLAH DASAR NEGERI TREMAS
ARJOSARI - PACITAN 
2015


KATA PENGANTAR


Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena atas Nya penulis dapat diberi kesempatan untuk terus menuntut ilmu hingga saat ini. Atas limpahan rahmat Nya jugalah penulis dapat menyelesaikan penulisan makalah ini sebagai salah satu syarat dalam memenuhi tugas dalam proses perkuliahan jurusan Strata 1 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi di Ponpes Tremas Pacitan pada tahun akademik 2015-2016.
Dalam kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penulisan makalah ini.
Penulis berharap makalah ini bisa menjadi referensi pengetahuan khususnya dalam bidang cabang olahraga bola voli dan perkembangannya di Kabupaten Pacitan.
Adapun segala kesalahan dan kekurangan yang ditemukan dalam penulisan ini penulis menghaturkan permintaan maaf sedalam-dalamnya serta mengharapkan kritik dan saran agar lebih baiknya lagi.
Pacitan,    Oktober 2015


Penulis




BAB I
PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang
Pacitan sebuah Kabupaten kecil yang berada ujung barat Provinsi Jawa Timur. Kabupaten yang terkenal akan keindahan alam dan destinasi wisatanya, sehingga kabupaten ini juga dikenal dengan sebutan Paradise of Java, beberapa ada juga yang menyebutkan kota 1001 goa, sebuah sebutan yang tidak dimiliki oleh kota atau kabupaten lainnya. Rasanya sebutan itu tidak berlebihan untuk Pacitan melihat kenyataan yang ada memang Pacitan selalu memiliki daya tarik bagi wisatawan.
Olahraga di Pacitan dapat dikatakan cukup berkembang, perhatian pemerintah daerah terhadap olahraga di Pacitan juga cukup bagus. Hal ini terbukti dengan diresmikannya kompleks olahraga berstandar nasional di Kabupaten Pacitan. Dimana didalamnya terdapat Stadion Megah, Gelanggang Olahraga Pacitan, Hall Tennis, Lapangan Bola Volly, Hall Basket, Arena Panjat Tebing, Wisma Atlet dan lain sebagainya.
Dalam kesempatan ini penulis memfokuskan pembahasan tentang perkembangan Bola Voli di kabupaten Pacitan.
Pendidikan dasar bola voli merupakan media untuk mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-sportivitas-spiritualsosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang.
Melihat dari perkembangan Bola voli di dunia yang kian merebak selayak dan seyogya nya pula kita sebagai generasi bangsa harus mengetahui beberapa olah raga yang sekarang menjadi salah satu tumpuan Indonesia yaitu diantara sekian banyak olahraga yang diminati di Indonesia dan Bola voli bahkan sudah mendemam ke seluruh plosok dan tidak ketinggalan di pedesaan.


BAB II
PEMBAHASAN

A.    Sejarah Perkembangan Bola Voli di Indonesia
Indonesia mengenal permainan bola voli sejak tahun 1982 pada zaman penjajahan Belanda. Guru-guru pendidikan jasmani didatangkan dari Negeri Belanda untuk mengembangkan olahraga umumnya dan bola voli khususnya. Di samping guru-guru pendidikan jasmani, tentara Belanda banyak andilnya dalam pengembangan permainan bola voli di Indonesia, terutama dengan bermain di asrama-asrama, dilapangan terbuka dan mengadakan pertandingan antar kompeni-kompeni Belanda sendiri.
Permainan bola voli di Indonesia sangat pesat di seluruh lapisan mayarakat, sehingga timbul klub-klub di kota besar di seluruh Indonesia. Dengan dasar itulah maka pada tanggal 22 januari 1955 PBVSI (persatuan bola voli seluruh indonesia) didirikan di Jakarta bersamaan dengan kejuaraan nasional yang pertama.
PBVSI sejak itu aktif mengembangkan kegiatan-kegiatan baik ke dalam maupun ke luar negeri sampai sekarang. Perkembangan permainan bola voli sangat menonjol saat menjelang Asian Games IV 1962 dan Ganefo I 1963 di Jakarta, baik untuk pria maupun untuk wanitanya. Pertandingan bola voli masuk acara resmi dalam PON II 1951 di Jakarta dan POM I di Yogyakarta tahun 1951. setelah tahun 1962 perkembangan bola voli seperti jamur tumbuh di musim hujan banyaknya klub-klub bola voli di seluruh pelosok tanah air.Hal ini terbukti pula dengan data-data peserta pertandingan dalam kejuaran nasional. PON dan pesta-pesta olahraga lain, di mana angka menunjukkan peningkatan jumlahnya. Boleh dikatakan sampai saat ini permainan bola voli di Indonesia menduduki tempat ketiga setelah sepak bola dan bulu tangkis.


B.     Perkembangan Bola Voli di Pacitan
Bola Voli adalah permainan olahraga yang sangat digemari oleh masyarakat Pacitan. Hampir setiap sore lapangan yang ada di Pacitan mulai dari kota hingga desa dipenuhi masyarakat untuk berolahraga voli.
Demikian pun dengan prestasi Bola Voli di Pacitan yang sangat membanggakan. Sudah tidak terhitung prestasi Pacitan di kancah turnamen bola voli regional Jawa Timur.
Perkembangan Bola Voli di Pacitan lebih unggul dibandingkan dengan cabang olahraga lainnya. Hal ini melihat prestasi yang dimiliki oleh tim-tim bola voli di Pacitan, mulai dari tingkat junior hingga senior.
Turnamen bola voli di Pacitan juga lebih sering digelar dibandingkan cabang olahraga lainnya. Hal ini menjadi salah satu pemicu keberhasilan pembinaan bola voli di Pacitan. Antusias masyarakat pun luar biasa besar ketika hajatan bola voli digelar di Pacitan, baik yang berskala lokal, regional maupun nasional.
Perkembangan bola voli di Pacitan juga tidak lepas dari peran mantan bupati Pacitan Kolonel H. Muchtar Abdulkadir yang memipin Pacitan dari tahun 1985 – 1990. Selama 5 tahun memimpin Pacitan cukup banyak prestasi pembangunan yang ditinggalkannya. Prestasi tersebut diantaranya kategori fisik, yaitu pembangunan Gasibu Swadaya. Gedung yang terletak di Jl. A. Yani atau tepatnya di sebelah selatan Alun-Alun Pacitan menjadi saksi bisu sejarah perkembangan bola voli di Pacitan.
Berbagai pertandingan bola voli yang mendatangkan pemain-pemain profesional dari pro liga sudah pernah digelar disini, hingga saat ini ketika Pacitan sudah memiliki Gelanggang Olahraga baru yang megah Gedung Gasibu Swadaya masih tetap digunakan untuk berlatih maupun turnamen-turnamen kecil di Pacitan.
Untuk urusan sarana dan prasarana penunjang di Pacitan tidak bisa dipandang sebelah mata. Masyarakat Pacitan, kini memiliki gelanggang olahraga (GOR) dan stadion sepakbola berstandar nasional yang telah diresmikan oleh Mantan Presiden Susilo Bambang Yudhoyono dikala masih menjabat.
GOR Pacitan ini berfungsi untuk menunjang kegiatan olahraga dalam ruang atau indoor. Sebelumnya Pacitan telah memiliki GOR Gasibu, namun sudah tidak memenuhi standar. Jika ada pertandingan voli yang merupakan olahraga favorit masyarakat Pacitan, bisa dipastikan penonton membludak hingga ke pinggir lapangan. Oleh karena itulah Pemerintah Kabupaten Pacitan mendirikan GOR baru yang memenuhi standar nasional.
Sedangkan Stadion Pacitan adalah salah satu sarana olahraga yang terdapat di kawasan kompleks olahraga Kabupaten Pacitan. Terletak di jalan WR Soepratman, stadion ini pertama kali dibangun tahun 2004 dan sempat mengalami beberapa hambatan sehingga pembangunannya pun sempat terhenti.


BAB III
PENUTUP

A.    Kesimpulan
Cbang olahraga bola voli adalah sebuah olahraga yang merakyat dan menghibur. Selain sebagai sarana untuk berolahraga bola voli juga merupakan sebuah hiburan yang sangat digemari, khususnya oleh warga di Kabupaten Pacitan. Hal ini terbukti dengan selalu ramainya setiap event hajatan bola voli yang digelar di Pacitan.
Hal ini berjalan beriringan dengan prestasi bola voli Pacitan yang tergolong bagus dan seringkali mencicipi gelar juara baik regional maupun nasional.
Akan tetapi perkembangan bola voli Pacitan tidak akan bisa maksimal jika tidak didukung pemagang kebijakan terkait untuk lebih meningkatkan lagi prestasi bola voli di Pacitan.


LAMPIRAN KEGIATAN TURNAMEN BOLA VOLLI DI PACITAN




  
ks



 Untitled


 Untitled




Langganan: Postingan (Atom)